教师教育学院举办2021年新教师入职仪式暨学术报告会

2021年11月17日下午，教师教育学院2021年青年教师入职仪式暨学术报告会（第一场）在17幢107室举行，本次活动由教师教育学院党委主办，党委书记查颖、教师教育学院青年教师、硕博士研究生等共计二十余人参与本次活动。报告会由党委委员王丽华老师主持。

活动伊始，党委书记查颖发表致辞，她指出本次活动不仅是为了检验青年教师的学术科研成果，促进青年才俊之间的学习，更是为了欢迎新教师的到来，为学院教师队伍注入新鲜血液，增添新生力量。此外，查颖、王丽华还为入职的五位青年教师颁发了入职纪念牌。

学术报告会上，张明焱博士首先进行学术汇报。他研究了智慧学习环境下学习者的状态感知和智能服务，并将其分为四部分娓娓道来：第一，通过物联网设备等工具，研究智慧学习环境下多模态数据采集与融合；第二，通过构建机器学习算法模型，分析学生行为模式，评测学生的认知状态和情感特征；第三，基于学生状态评测结果，理解学生对资源和服务的需求；第四，提供个性学习化服务，如学习成绩早期预警等服务。

以“混合学习环境下面向教育智能服务的机器学习若干赋能技术研究”为题，黄琼浩博士在会上分享了他所提出的混合学习环境下教育智能化服务内涵与总的技术服务框架，详细地介绍了面向教育智能服务的机器学习若干赋能支撑技术研究成果，并展示了他设计的若干混合学习环境下教育智能服务与应用分析结果。其研究促进了信息技术与教育的深度融合，对混合学习环境的建设与发展具有良好理论意义和实际应用价值。

通过对康德、施莱尔马赫和赫尔巴特教育理论的考察，林凌博士以“从纪律约束到精神陶冶：论训育观在19世纪的变革”为题，对18世纪末至19世纪上叶的三种古典训育观及其与纪律观的关系进行了梳理分析。其中，她指出训育从一项消极的、不以教化为目的措施转变为一项具有积极教化意义的措施，其行动方式也从纯粹的纪律约束发展为持续深入的精神陶冶，旨在促进学生的德行发展。此外，训育与纪律相互分离的背后是师生间主体关系的变革，而新型师生关系则是康德伦理学精神在教育学领域的表现。

刘小柳博士以“想象之于人类道德教化的意义与可能”为题，在会上首先解释了“为什么要对想象和教化问题做一种哲学式的质询”，并对排斥想象的现代道德教育及其哲学基础进行了批判性分析，接着阐明了从哲学存在论的角度研究想象与教化问题的必要性，提出想象不仅是人的认识能力，更是人的一种存在现象，因此想象关切着人的存在和人类道德生活。最后，她以中国古代“尚象”的教化传统为典型，进行思想史的溯源研究，呈现出了一种重视想象的教化的可能性。

“研究与政策互动是一个复杂的过程”，严凌燕博士梳理了美国教育公平领域呈现的教育研究和教育政策的历史阶段和主要模式后，深入浅出地分析了美国教育公平研究的学术成果和政策产出是学术逻辑、政治逻辑围绕教育实践问题的渐进式互动的一种表现，并提出学术逻辑是教育公平研究的根本依据、学术研究界专业性的集中表现等观点。

活动最后，党委委员王丽华对参与点评的李润洲教授和梅晓勇教授表示衷心感谢，并再次对新入职教师表示热烈欢迎，希望他们能立足岗位，干事创业，加强学术交流，致力于促进学科建设和学院发展。

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文字|卢伊凡 董雨欣

图片|叶毓婷 董雨欣

编辑|吴嘉艺 董雨欣 张灵晶

校对|张文潇